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坚持师德引领,建设德才兼备的师资队伍
来源:站内发布    日期:2010-10-23 20:44:27   点击次数:2398次

“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”坚持师德引领,建设一支德才兼备的教师队伍,是教育改革和发展的根本要求。教育部和中国教科文卫体工会全国委员会,新修订颁布了《中小学教师职业道德规范》,无疑具有十分重要的现实意义。为此,我们要把师德水平看作人民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺,从教育改革发展的内在需求出发,大力实施师德工程,全面推进教育的改革和发展。

一、立足终身教育,建构教育人生

荀子云:“国将兴,必贵师而重傅;国将衰,必贱师而轻傅。”(《荀子·大略》)教师是学校教育的主导力量和最有价值的教育资源。任何时代任何国家,尊师重教,就会兴国兴业,繁荣富庶;无视或者淡漠教师的力量,必将是那个时代和那个民族悲哀的开始。

教师只是一种特殊的职业,教师不是神,而是“活生生的人,是一种需要体验人生幸福的人。”我们不能一味地以“教育改革的成败关键在教师”苛求教师,同样地,我们也不能无视教师的正当需求。

我们身边的例子是,一个20多岁的小伙子,文质彬彬的教师,一个月拿不到1000元,一个工作了20年的中年教师,一个月拿不到2000元,教师的待遇之差可见一斑,可他们还在无怨无悔地工作着,这种高尚也是一种悲哀啊!

因此,在建设有中国特色的社会主义现代化事业的伟大实践中,我们应该具备这样的共识,教育是立国的航母,教师是立教的根本,人才是兴校兴教兴国的主体。国家必须优先发展教育,这是大前提;教育必须善待教师,这是小前提;让教师能立足终身教育,建构教育人生,从而真正地让教师化“职业”为“事业”,尽心竭力地教书育人,这才是“三段论”的必然结果。也就是说,立足终身教育,建构教育人生,是实施师德工程的物质前提

今天我们谈师德建设,首先就必须要正视这个根本的问题——教师要为“稻粱谋”,然后才是教育理想和信念的问题——“教书岂为稻粱谋”。可以说,终身教育是每个人的需要,但对教师则是基本的生存需要和特殊职业的保证;建构教育人生,即让学校不仅是教师的劳动场所,也是教师的日常生活空间和教育生活空间,更是教师一生敬业和奉献的精神家园,这应该是国家和政府对教师的基本职业保障,也是教师实现教育理想和信念的现实需求。

物质决定意识,要马日行千里,先要承认它是马并给它一个跑马场(教育人生),还要“策之以其道,食之能尽其材,鸣之而能通其义”(基本需求),这样才能让广大教师在美好的教育人生中固守理想信念的道德之本,用先进的理念和方法“截大树拄长天”,科学实施“人才兴国”的伟大战略,为建设和谐社会做出应有的人才贡献和智力支持。

二、坚守理想信念,把握正确方向

 “没有教育理想和信念的学校不是好学校,没有教育理想和信念的教师不是好教师。”可见,理想和信念是师德之本,即是教师的职业道德之本。

教师职业道德主要由教师职业理想、责任、态度、纪律、技能、良心、作风和荣誉等因素构成教师职业道德的教育功能主要表现在:第一,教师的人格操守对学生人格的形成起着奠基作用;第二,教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用;第三,教师文明的言谈举止对学生行为习惯的养成起着修正作用;第四,教师良好的心理素质对学生心理品质的健康起着完善作用。一句话,有什么样的教师就有什么样的学生。

教师的教育活动事关人才发展的方向,如果没有坚定的理想和信念,必然会悖离党和国家的意志,以致教育功利化、世俗化甚至“异化”。当下少数教师对课外补课效益的追求,以及一些学生道德庸俗化的走向,像为金钱而人情淡薄、因崇洋而人才流失的现象,不能不引人深思。为此,夯实“理想信念”这一师德之本,就是担起教育“长善救失”的责任,实现“教书育人”的本质回归。

从这个意义上说,理想信念是师德建设的政治基础。讲师德,就要讲大道。过去我们厌恶甚至反对讲大道理,但是对教师则不行,教师不讲大道,社会就会失去大道。道之不存,德将焉附?所以,在全社会真正尊师重教的基础上,先对教师“立大道”,对教师“提纯”即让教师纯净化优越化高雅化乃至神圣化,然后以教师“传大道”,即用理想信念铸魂,用道德滋润时代,从而“代圣人立言,做万世师表”。这不仅仅只是一种新知识经济时代下的倡导性要求,更是以德治国、构建和谐社会的未来前瞻。

三、转变教育观念,科学教书育人

教育观念是人们对教育的地位、作用、过程、方法、内容、评价等方面的理性认识。它直接影响到教师的教育行为,并间接地影响着教师的到的行为,教育观念是师德的灵魂

长期以来,我们基础教育围绕着高考这一“独木桥”在拥挤着、践踏着,甚至彼此伤害着。之所以如此,就是我们对教育教学的质量观、人才观理解上有偏颇。老实说,我们对教育的衡量唯一的标尺就是升学率,上面这样说的,我们也是这样干的,而且还干得不错。从2000年到2007年,我校连续七年综合考评获得全县第一,2003年和2004年先后获得巢湖市教学质量贡献奖。但是反思一下,我们也没有摆脱“应试教育”,是针对少数学生的“精英教育”的框框。

教育就是要把人口压力变成人才优势,是着眼于整体国民素质提高,目的是要提高国家的综合国力。高考有利于国家选拔人才。但不是说,考上的人就是“人才”,考不上的人就不是“人才”。相反,考上的人有许多因 “应试”的机械训练而创新力缺失,导致“高分低能”,成了我国改革30年来的“高考之痛”;而没有考上的人,在绝望中奋起,找到并掌握了自己喜欢的一技之长,尽情发挥,反而成了各行各业杰出的人才。我们学校的落榜考生中,现在拥有百万元以上家产的恐怕不下百人。为此,我们必须转变教育观念,把教育质量放在“人力资源”的开发上,面向全体学生,实施全面教育,让每一个学生都能找到相应的终身发展的目标和方向,都能在原有的基础上得到显著提高。这样,我们的高考就不会是“几家欢乐几家愁”了。诚如茅第多惠所说:“最好的教育就是给人以希望和前途。”我们的教育是人民的教育,我们抓“升学率”,给了一部分人以希望和前途了,可是剩下的大部分人,他们也都是千家万户的希望,我们的教育怎么能顾此而失彼呢?

因此,建设师德工程,必须面向时代、现代化和未来,以新课程改革为契机,以新课程标准为准绳,全面准确地把握和理解新时期的教育观、人才观、课程观、发展观等,科学地教书育人。“没有差的学生,只有差的教育”,学生得不到应有的发展,教师责无旁贷。

四、树立资源意识,开发教师智慧

“学高为师,身正为范”,教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为世范,这些都是对师德的集中概括。师德是教师最重要的素质,是教师之灵魂。

汉代学者杨雄认为,“师者,人之模范。”师德并不仅仅指教师的品德,它作为一种规范体系,牵涉到各个方面。首先作为一个公民,必须要明确与家长及社会人员的关系,追求人格的高尚,做社会公德的表率;其次,作为一名专业教师,必须要把握与受教育者(学生)的关系,突出教师的技术规范和道德规范,做学生的楷模;第三作为一名教育工作者,必须要紧扣与教育事业的关系,塑造好“人民满意教育”的光辉形象。因此,加强师德教育,必须要把握“为人师表”的内涵,围绕“身正”与“学高”,树立“每个教师都是教育的一面旗帜”的思想,“厚德”(德);树立“教师是教育的第一资源”的理念,“积学”(才);最终以“厚德”“积学”来完善教师的智慧结构即“德才兼备”,作为“人类灵魂的工程师”,来完成“传道”(传社会主义大道)“授业”(授先进的科学知识)“解惑”(解疑答难,启发学生的思维)之任务。

值得一提的是,在当前我们深化教育改革、全面推进素质教育的过程中,师德建设也要与时俱进,富有时代的精神。一要紧步信息时代,占领现代教育的主阵地,重视信息,收集信息,解读信息,以求开拓教育的视野和工作的思路,追求教育的可持续性发展;二要迎接知识经济时代,走出封闭的教育圈子,发挥教育的科技再生作用,把教科研和当前的经济建设这一中心联系起来,让教育为构建小康社会服务,追求教育的跨越性发展;三要理解方法论的时代,注重自主创新,追求高效优势教育,实现教育的内涵式发展

五、实施人本管理,提升教师人格

依法治校,德法兼治是师德工程的重要方面。在学校管理的探索中,人们往往热衷于学校的制度建设和细化管理。如“三定四式”的定编定岗,“末位淘汰制”,以期落实“师德工程”。对此,我们不便妄加评论,但是作为学校的管理者必须要明确两点:第一,教师是人而不是机器,教师是灵魂工程师而不是一般的普通工人,决不能拿所谓的企业管理的那一套加在教师的管理上;第二,管理之道就是人性之道。管理只有符合人性、关切人性,才能走向成功和辉煌。管理的本质是决策,而不是管制。因为“教师即研究者”,教师工作的原动力在于他们的精神境界,而不是责罚。一位教育家说得好:“校长手里不应该拿着鞭子,而应该举着旗帜走在前面。”确实,一个面向21世纪的学校管理者,不能单靠规章制度来约束教师,而应该以尊重人、激励人、关爱人和发展人为前提,实施人本管理,通过创设学校良好的文化氛围来调整教师的心态,用积极向上、乐观健康的心态环境来同化教师,使教师实现“心里安全”和“心里自由”,从而提升广大教师的自主创新能力。

教师是智慧的代表,是高尚人格的化身。现代教师的人格,内在地规定了教师应成为政治思想的领路人,道德品质的塑造者。这就决定着我们在实施学校管理的时候,要将制度规范与人文关怀结合起来,用激情点燃激情,以人格塑造人格,做到在思想上引导,在学业上指导,在生活上疏导,从而创造和谐愉快的工作气氛,建立友爱、平等的人际关系,营造宽松、文明的工作环境,让广大的教师有章可循,有度可衡,有情可感,最大限度地发挥自己的主动性、积极性和创造性。这可以说是新课程赋予我们的新的思维方式,也是学校管理者的重要使命。

  师德工程是一项“系统工程”,它需要社会各界的共同关心、支持和参与。我们相信,有教育的优先发展战略,有德育为首、育人为本的教育原则,我们的师德工程一定会实现向“以人才为本,以教师为主体”的转变, 立足终身教育,建构教育人生;坚守理想信念,把握正确方向;转变教育观念,科学教书育人;树立资源意识,开发教师智慧;实施人本管理,提升教师人格。一句话,坚持师德引领,建设一流队伍,创办人民满意的教育!
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